2017-2018学年人大附中西山学校寒假科研年会

sulee

2017-2018学年
人大附中西山学校寒假科研年会
伴着尚未散去的春节团圆气氛
科研年会再次成了关键词
人大附中西山学校寒假科研年会如期召开
2017-2018学年第二学期开工大吉

        春节尚未走远，全体西山人再次相聚学校幸福空间召开2017-2018学年寒假科研年会。会议以“聚焦核心素养 深化课程改革 ”为主题，展示和探讨一年来学校课程改革的成果和未来。今年的会议不仅有文综组、理科团队的教科研饕餮盛宴，“中国心”课程、体育艺术教研组还创新性的将自家特色搬入会场，为大家展示了美食、美景、健体，别开生面，生动有趣。
会议日程
Conference Agenda
全体教师员工相聚在一起
01
在路上 走走停停
蒲佳音副校长
     蒲校首先祝福大家新年好，并用《在路上 走走停停》为题对寒假科研年会的会议日程进行了解读。我们一直走在课程改革的路上，追求培养学生的核心素养的路上，而每学期的科研年会就是让我们停下来总结，停下来探讨，停下来反思。
02
文综教研组综合实践课成果分享


来时路，脚下路，未来路  
——思品综合实践课程回顾与展望
陈雯老师做思品综合实践课回顾与展望
        报告从鲁迅先生的“无尽的远方，无数的人，都与我有关。”出发，回顾和展望了思品综合实践课的缘起、实践和未来设想。经过3年的摸索与实践，思品备课组形成了具有政治学科特色的，培养学生政治核心素养的，紧贴中考的思品综合实践课。他们在教学实施过程中制定了明确的综合实践课课程目标，依据课程聚焦核心素养，直面中考改革，与课标、书本、中考紧扣。

不忘初心，砥砺前行
       ——历史综合实践课程回顾与展望
胡灿老师和武文老师做历史综合实践课回顾与展望
       历史组首先介绍了自2016年以来历史综合实践课程体系的三次调整，并在此基础上最终形成两个学年四个学期的课程规划，在考虑教材的适切性（校本教材蓝本）的基础上，尝试项目式学习(Project-Based Learning，PBL)在初中历史综合实践课程的运用，培养学生综合运用历史知识解决问题的能力。

回顾与展望
       ——地理综合实践课程回顾与展望
高立功老师做地理综合实践课回顾与展望

      高老师从地理综合实践课的目标与意义、内容与安排、课程评价体系及今后的课程延伸等几个方面对地理综合实践课进行了回顾和展望。同时高老师期待通过地理综合实践课的设置，培养学生的责任感、自信心和团队合作精神。同时引导学生关注当今世界日益突出的各种地理问题，提高学生综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力。
03
关注理科教学，关注科学素养培养

“浅谈”科学素养
张志标老师谈科学素养
      张志标老师从何为科学素养、素养界定的四种学说、国内外科技发展史出发，介绍了科学素养的核心要素 •科学兴趣（态度） •科学精神（品质）•科学概念（知识） •科学方法（思维） •科学行为（社会）。同时，张老师指出虽然2015年我国具备科学素质的公民比例达到了6.20%，比2010年（3.27%）提高了近90%，但是与西方主要发达国家20-30%仍有不小的差距，因此，希望全体老师在培养学生科学素养的道路上一路前行。

忽如一夜春风来，“素养之花”遍地开
       ——数学组谈数学学科核心素养
刘祥志老师做如何培养数学科学素养
        数学组刘祥志老师首先谈了他眼中的“核心素养”、   “数学学科核心素养”，他理解的核心素养其实是把所学的学科知识都排除或忘掉后剩下的高于学科知识的思维方法。因此在今后的数学教学中，他将带领数学组从   基于核心素养的教科书、恰到好处的课堂情境创设、学生体验式学习和教师的核心素养出发，将数学学科素养深入贯彻和执行。

以生命视角重构课堂，用设计思维改变教学
       ——初中物理课程建设初探
王慧老师和朱荣老师做初中物理课程建设报告
        报告从物理课程构建的主题：以文化为背景、以实验为基础、以思维为主线、以实用为目标出发，介绍了物理课程重在培养学生具备核心技能的必学部分和侧重激发兴趣、实践应用的选学两个部分。随后，王老师和朱老师详细陈述了物理学科最终设置的立体分层的基础类课程、实践类课程和研究类课程体系，全面培养学生对物理知识掌握和探究兴趣。

构筑生物世界的“水晶球”
       ——生物综合实践课重构探究
卫静老师和李霞老师做初中生物综合实践课程重构报告

      生物学科综合实践课程强调利用学科课程中知识与方法，给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，在做中学，在学中做。因此，卫老师和李老师从科学素养和生物学科素养出发，强调生物综合实践课程的重构强调将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”，然后再回归到学生的生活世界中来，使学生能够真正认识和了解我们所居住的地球，激发学生去探索地球上的生物生存的奥秘。

项目式学习在高中化学教学中实践探究
任彧老师和高中学生做“项目式学习”实施经验报告
       PBL是一种以学生为中心的教学模式，通过让学生对真实世界的复杂的问题或挑战进行探究，并在一段时期内，以小组合作的方式精心设计项目，制定实施计划并执行项目研究。
在七周内
逐一挑战
智慧、专注、耐心的大考验
实验探究
丰富刺激
脑洞与技术的大比拼
04
不一样的展示、一样的精彩

“中国心”课程部分教师与校内助教老师齐相聚